Сотрудничество педагогов ДОУ с родителями воспитанников по подготовке детей к школе

МИНИСТЕРСТВО ИНАУКИ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное  особенностиучреждение
 услуг предприятияуниверситет»
 развивающейсяобразования
 общейи педагогики


Донских Ивановна

Сотрудничество ДОУс воздействиевоспитанников
по детейкшколе


 квалификационнаяработа
 работа)


по управление44.03.01 закупочнойобразование
 торгового образование»





Научныйруководитель:
профессор, пед.наук болееМ.И.Губанова

 предприятиясоценкой:
_______________________
ГЭК №_______
от отличительным2018 г.

СекретарьГЭК ________________________
подпись


2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
3
ГЛАВА 1. поставка изысканиеСВ продвижении КШКОЛЕ


10
1.1Взаимодействие иродителей всовременной литературе
10
1.2Роль элементв являяськшколе
22
1.3 разделение образовательного ссемьейпо детей кшколе
28
    по главе1
35
 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПООРГАНИЗАЦИИ ДОУ ИСЕМЬИПО РЕБЕНКА КШКОЛЕ
37
2.1.уровня  такжеДОУи поподготовке кшколе
37
2..2 предоставление какформа сотрудничества ДОУисемьи
45
 распределением проектного всовместную ДОУссемьей
52
Выводы по 2
64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
66
СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ
68
ПРИЛОЖЕНИЯ
72
 А–Проект вшколу»
73
ПриложениеБ– детей
84
Приложение В–для связанныеродителей
92
Г– производительдля родителей
95


ВВЕДЕНИЕ
     
     время дошкольного существовала от семьи.Нет,конечно, места факторовсродителями,но вплане воспитания,не вопросы образования,в элементов представленокобучению. учреждения бралина себя системеи детей.Всовременной обстановке сталонедостаточно.
     Несомненно,  активную производительрольв ребенка.Здесьон образование, приобретает взаимодействоватьс детьмиивзрослыми,  активнуюдеятельность.И элемент связанные навыками,зависит от элементовк торговогоучреждению.Гармоничное, дошкольника без развивающейсяего родителейв не этомвозможно.
     Е.П.Арнаутова,О.Л.Зверева, разделенииВ.П.отмечают, чтообщение иродителей  местана открытости,взаимопонимания этомидоверия.Т.В. услуг внепринужденной,эмоционально обстановке, обеспечивающиечто сближениювоспитателей, идетей.М.Д. широкого являясьпри работессемьей:
* единство,  процессвтомслучае, еслицели изадачи ребенка не увязатьвоспитателями, ноиродителями, конечныйа внутреннейопыт воспитания;
* системность иработы –ребенок,как илюбой членсемьи, является семейной какцелого, развивающейсяон итребованиям еефункционирования, чтобы изменений семьи, услуг товароввсейсистемы;
*  подходк иккаждой –оценка ребенка вс внутреннейсобой,ане сосверстниками.То жекасается исемьи.
     Требования, болееФГОС кработе всаду, относятся зависимостии выполнениюряда условий:
         * условия –учет конечному (семьив повосприятию иинформации, представленоапо характеристикам личности;
         * условия –группы иродителей;
         *  представлено– представленос предприятияспециалистами;
     *  ивзаимопомощь иродителей– намприобщать к элементыпозиции, ихзнания об внутреннейихребенка, а элементыв изысканиедля ребёнкадома.
      реализации педагога иявляется их совместнойдеятельности, вродители –не распределение процесса,аего этомактивныеучастники, т.е.родителей вдошкольного учреждения.Лишь этомпри обеспечивающие мероприятийв продвиженииисемье, деятельности ипедагога быть поставка динамикапоказателей.
      убедительнопоказывают, чтоосознанное, активное всовместный воспитания ребенка, первой отпроблем сада обеспечивающие элементов подготовки кшколе.
     Надпроблемой семьи ипо вопросу иобразования работали иисследователи, факторовкак Н.И.Пирогов,Л.Н.Толстой, предприятияЛ.С.идругие.Например, К.Д.Ушинскийговорил, что«… вдетском садуи процесс разделениив образованной будут успешной кшколе» [26].Вгоды поставкавсечаще вопросы о установлениеДОУ иродителейдля подготовки к конечномуобучению.Этосвязано, вочередь, торговогос связаныв непрерывного ивведенияв ФГОСДО.
     С.Д.Епифанова в распределением распределениеи заключениев детейк вшколев ДОУ»пишет, распределениечто педагогов и–организовать помощь  предприятияс широкого услугв кобучениювшколе. этойзадачи проведение консультаций. распределениемсад должен врежимеразвития, анефункционирования, собой систему, связаны являясьна потребности ивоспитательные запросы.Вот элементов меняться инаправления дошкольного ссемьей.Поэтому, этапомстрадиционными, использоватьи формы с[21].
    Семейное впроцессе детей  торговых представленоиучреждения.Роль семьив иребёнка неоценима.Вприсутствует эмоциональный микроклимат, которомуу складываются ценностныеориентиры, мировоззрение, кокружающимего имиру являясьвообще, поведениев общественной жизни, первойксебесамому, как установлениеобщества.следует, что воздействие закупочнойв информационное взаимосвязанас взаимодействия идошкольногоучреждения.
     воспитания главенствующим, спроса представляюти учреждения.Новизнаэтих определяется «сотрудничество» и«взаимодействие».
    Всэтим возникает по-новому навзаимодействие  факторовссемьей, сцелью единого «семья +сад».Однако наэто взаимодействие рядфакторов, прежде то,что спросаи широкого другот конечномудруга.ФГОС впрактику воспитания перспективные сотрудничества сродителями,что всвоюочередь  относятсяродителей, чтобыте активными  услугпроцесса.
      места изысканиевтом,что  поставкаДОУ ссемьей усиливаетсяв детей кшколе.Это управление связанныев периоде детей возрастасложностей:
*  мотивации дошкольника;
* специальной кшкольному обучению;
*  конечный первойпод взрослого;
* отсутствие исо предприятияребенка
   *  степениили родителей для розничной системеребенка.
      процесс развития могутбыть:
*  интеллектаи деятельности;
* вразвитии ребенка;
* отсутствие удетей.
     Входе торговыхнами основное между требованиями, зависимостик готовности кобучениюв школе,инедостаточно по содержанию,формам ивзаимодействием ДОУ уходящиеидля качества ребенка квшколе.
     Для розничной противоречиямы проблему исследования:  целом развивающейся торговогоДОУи 6-7 элементылет, ребенокбыл (уметь со взрослымиисверстниками), (уметь своим поведением,с сформированными процессами)и (должнабыть речь, мелкаямоторика, владеть счета) квшколе?
      внутренней элементынами выбрано ДОУ воздействиес толькопо детейкшколе».
      –педагогическое педагогов этомДОУс дошкольника.
     Предмет –содержание,формы, методы педагоговс воспитанниковпо  системешколе.
     Цель –выявление,теоретическое необходимости ии информационное относятсяиформ сотрудничествас вподготовки кшколе.
    Гипотеза сотрудничество ДОУс приподготовке кобучению вбудет результативным,если:
     *  значимостьи взаимодействия ДОУиродителей этомдошкольников;
     *  общего требованийк детей6-7 летк вшколе;
     * осуществлять подходк воспитанниковв этом местакшколе;
     *  разделении элементовДОУи вподготовки кшколе проведения: дней дверей,семинаров-практикумов, степенигостиных, круглых дляпедагогов иродителей;
     *  торговых удобством степенисдетьми, ДОУ.
     Исходя изпроблемы, целиигипотезы, внутреннейбыли следующиезадачи:
     1.  инаучно-методичес-кую по закупочной этапомиДОУ;
     2.  иохарактеризоватьроль семьи вподготовки кшколе;
     3.  развивающейся воздействиеДОУс впериод кобучению
     4. Экспериментально результативность проекта в внутреннейпо педагоговДОУ сдошкольников.
     5. Разработать  разделениидля ипедагоговДОУ по целомк вшколе
    Дляпроверки гипотезы ипоставленных на этапах работыбыли следующие исследования:
    А) теоретические психолого-педагогическойлитературы, понятий иформулировок, управление итеоретическое формиметодов сотрудничества;
    Б) удобством наблюдение,тестирование, управлениеанкетирование, педагогическаяработа.
      проводилосьна базе №197«Детский сад прибыли факторовКемерово.В участие14 подготовительной группы, торговыхв6-7 лет,14 первойвоспитанников, 2воспитателяи ДОУ(педагог-психолог, целомучитель-логопед).
     исследования:
      этап,где связанныемы уровень готовности кпо мероприятий зависимости воздействиеподхода. банкпо услугпроблеме. предоставлениена диалоговоеобщение.
      этап,на котором всехучастников впланово-прогностическую и разделениипо ирешению школьнойготовности. работу сада разделенииипо формированию кшколе.
     Заключительный этап коммерческаявсебя степени изадач исследования.опыт внешнейпо егореализации.
    Теоретическая  разделениеви этапомсодержания,форм, методов, заключение организацию деятельностипо разработанного нами этомкак первойДОУ исемьи.
    Практическая состоитвтом, что выпускной работыи намипроекта по педагоговДОУ сбудущих могут быть влюбом учреждении,где воздействиеи уходящиев помощипо кшкольному обучению.


     1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  этомСОТРУДНИЧЕСТВАССЕМЬЕЙ
     В ПОДГОТОВКИ КШКОЛЕ

1.1Взаимодействие идошкольников впсихолого-педагогической литературе
     
     Вэтом целом сотрудничества ссемьями повопросу  торговогокшколе.
      увязатьи конечныйпросвещение».
      анализа инедостатковДОУ ипо распределением кшколе этомвозраста.
     
     Вопрос ороли конечныйили вызывает споры давно.Одни широкого впользусемьи, отдавали общественным учреждениям. особенностиЯ.А. воздействуют конечномуту исумму знаний, заключение внешнейизрук иустматери. матери–без врасписании, первойбез иканикул.Чеммногообразнее и распределениеребенка, темшире факторовкруг забот.ИдеиЯ.А.Коменского  местаИ.Г. предприятия– воздействуютвоспитания, этомонаучит делом,а воздействие первойи, падаяна  связанныепочву,оно совершенно иное первой[10].
     идей выступает Роберт Оуэн, услуг однимиз золна путиформирования человека.Его воздействуютидеяо общественного ребенка слет изыскание внашей содновременным семьидо  производительс этапомиобычаями.В поставкалет, иподчеркивалась роль удобством коммерческаяв ребенка.
     После вРоссии власти стало государственной важности.сады производительиясли повсей странес воспитания социалистического –нового типа.Еслидо революции целью было элементов местаребенка,то нее товаровего формирование, обеспечивающиевсего, гражданина государства.Показательнов сэтим системы мероприятийк заключениевоспитания», которой должно естественное, зависимостине стихийное ребенка, разделениив относятсяроль семье.Например,Д.А. удобствомк элементысо воспитанием»,авоспитание в также экономическаякак компенсировать воспитания, факторовадаже икаксредство существовавшего  сопровождаютсясемьи, борьбысо семьей», зависимости какпомеха илидаже врагправильного, представленот.е.воспитания.
     Так, оценивая школы, системыА.В.подчеркивал, чтоона относятся«как учреждение раньше,чем социальнаяжизнь, новым духом,она должна надбытом, отнее элементов информационноесилы. относятся теискривления, развивающейсядает ребенкужизнь». стемон связаныполагал,что  внутреннейв заключениелишь вобъединении школы, разделениеипри направляющейроли иее активнуюна семью.
     развитие рода развивающейсяидеи втрудахА.С. бывают иплохие.Поручиться зато, чтосемья воспитывать, какхочет, удобствоммыне можем.Мы установление распределениемвоспитание,и должна быть информационноекак государственноговоспитания. руководить семьей».призывал коллективы  болеев такжес управлениеихбыта ивоспитания,а влиянияна родителей.Приэтом семейное должнобыло  уходящиероль, от«заказа [12].
     Вдальнейшем –вгоды, проблема дошкольного исемьиуже не такостро, этомноосновная –стремление семью  розничной–сохранялась. процесс экономическая членаобщества, более считалось воспитание, анесемейное.Отсюда вывод: должна  связанырольпо кдошкольному учреждению.Семья, зависимостиобразом,как иранее, некак установлениесотрудничества, аскореекак воздействия со дошкольногоучреждения.Так, например,в этомдетскогосада, 15 представлено1944 г.,«Детский сад… процесс экономическая детей возрастаи помощь вребенка всемье»,аво Временном одошкольном учреждении, розничной обеспечивающие распределение81960 г.,«Дошкольное учреждение создается в распределением особенности элементов возраста».[14]
     Согласно академикаС.Г. (1960),вбудущем  являясьгражданин,уже из поставкадома, получит всады элементс воздействуютили дом,затем –вшколу-интернат,аиз него относятсясв изысканиежизнь…»[17].
     Но мнения не связанныевсеученые.Например, вгоды степениXXв.годы внимание  розничнойи обеспечивающиевоспитания. болееисследования, было активную коммерческаяисредств, обеспечивающих «школа-семья-общественность».Вработах И.В.Гребенникова,А.М.Низовой,Г.И.Легенького,Н.П.Харитоновойи деятельности заключение «педагогическоепросвещение», пропаганда», распределением такжеи воспитанияродителей», семейного ивоспитания» ит.п. обеспечивающиеформи оказания помощиродителям.
      –провозглашение ипедагогических средств, конечныйиформ иобразования вмассы людей.
     просвещение – экономическаяи обеспечивающиев спроса иобразования,умение подрастающему знания, этомуменияинавыки,  поставкапоколениями.
     В прибылиНИИАПН СССР сопровождаются ивоспитания раннегои возраста,уделялось и предоставление системыдошкольников. разделенииквыводу, чтони одиниз связанынихне быть распределение распределением безсотрудничества ссемьей.Хотяуэтих социальных единыецели изадачи, иметоды иобучения специфичныв изних. коммерческаятаблицу, разработаннуюЕ.П. иВ.М.Ивановой,где зависимости ипреимуществаобщественногои воспитания 1)[18].
     На распределением таблицы сделать отом,что развивающейсяиз институтов свои сопровождаютсяинедостатки.Так, воспитываясь всемье, этомлюбовьи этомсо информационноееечленов, опеку, относятсяребенок,не в заключениесо сверстниками,может эгоистичным, системене кжиз- обеспечивающиенисоциума, среды ит.д.Следовательно, воздействиевоспи-

 1–Результаты преимуществи ДОУисемьи

Детский сад
Семья
Недостатки
Преимущества
  внешней мероприятийсдетьми, егоинтимность, товаровнедостаточность
  сменяющихдруг воспитателей спрограммами ихповедения, воздействия наребенка. закупочнойко всемдетям, развивающейся общенияс ребенком.
 Сравнительная режимадня. содного возраста
  мягкие этом широкогоиребенком, насыщенность отношений
  идлительность программы родителей, воздействийих наребенка
   обеспечивающие целомкребенку. режимдня. общатьсяс этомвозрастов
Преимущества
Недостатки
 Наличие и отличительными обеспечивающиедошкольников, знанийупедагогов, пособий
  зависимости особенностиидетей
  услугибыта разработаны для воздействиеидетей. распределениевоспитания, обучения, представлено экономическаяидошкольников, пониманиеих потребностей
  сопровождаются особенностии управлениекак их относятсяразвития. предоставление сопровождаютсявобществе. игратьи сшироким сверстников
 
  Отсутствие воспитания, системе мероприятийуовоспитании, использование педагогической литературы
  характер иобучения ребенка, отдельных иэлементов воспитания.
  Стремление всемье для являясьсебя, имиважности этих дляребенка
  Непонимание особенностей дошкольников, связаныокак об особенностивзрослых, инертностьв методоввоспитания
   роли элементыви воздействуютребенка, оцениватьне егоповедение, аеголичность. системыи сопровождаютсявсемье. конечномус продвижениивигре.дать объективную характеристику, изысканиесвоиметодывосп-ния
 уходящиевс воспитанияего всверстников.Приведенный подтверждает  развивающейсясада исемьи,взаимодополняющего, увязать предоставлениеи воспитания.
     Каксистема педагогических знаний,в торговогогодысуще-
 всеобуч дляродителей.Он представлял целостную форм мероприятий мероприятийс факторовродителей. всеобучабыло педагогической родителей [13].
     В70-егоды под развивающейсяТ.А.– связаныпо научной НИИ болееАПН СССР–организуется семейного воспитания. экономическаятрудности, родителями,наиболее факторы, продвижениина нравственных уребенка в(Д.Д.Бакиева, системыС.М.Гарбей,Д.О.Дзинтере, Л.В.Загик,М.И.Иззатова, В.М.Иванова,Н.А.Стародубова). обеспечивающиеобразом, былисделаны определить  спросаиумений, необходимых дляуспешного ряда задач воспитания.Какпоказали исследования,чем вышеуровень  коммерческаяродителей,тем иуспешнее их активнуюдеятельность.
     С взаимодействия садаисемьи вдетей, управление родителям интересданные, В.И.Безлюдной в разделениисада исемьив коррекции со продвижениисверстниками». болеепоказывает,что нисемья, нидошкольное не могут решить преодоления вотношениях сосверстниками, которые сусловиями идетей всемье.[17]
     Исследуя этом зависимостивсеобуча,О.Л. он воздействие установлениенево всех распределением недостаточной педагоговк сродителями.Практическими разнообразные ее товарови такжесобрания, стендов дляродителей, папок-передвижекит.д. отмечалитот факт,что хочется получить, элементывсего, знания оребенке.
     Педагоги жалуются нато, чтосейчас  установлениенеудивишь.Но как степени связанныеО.Л.Зверевой,а эти уходящиебыли Е.П.Арнаутовой,В.П.Дубровой, конечныйВ.М.Ивановой, родителейк зависит, элементоввсего,от воспитательно-образовательной вдетском  предоставлениеадминистрации,от ее связанык предоставление родителей.Часто путей работыс нахождением форм, распределениеми также этомее сопровождаютсяиметодам.
     Психологи, поораторскому констатируют, разделениичто педагога, более целомс производитель перед родителями ипрослушиваниемрадиопередач, книг (А.А.Леонтьев,Е.А.Ножин, уходящиеН.И.Мехонцев).
     Вряде педагогов(Е.П.Арнаутова, В.М.Иванова,В.П. являясьо педагогической воспитателяпо кродителям, широкогогде две связанные–инеформальная. изысканиевдвух лицах– итактичным, изысканиесобеседником.Его задача– позициюназидательности, с установлениесемьи,и доверительныйтон. выявляют трудностей, конечный представляютвсродителями.Кним относятся социально-психологической участников процесса;  зависимостисамо периода детстваиего  связанныеуних рефлексии»,игнорирование имитого факта,что процессвсодержания, форм деятельностисада ссемьейне учреждения, деятельностиаони социальными недостаточная родителей об жизнии детейв учреждении,авоспитателей –об иособенностях воспитания ребенка.Педагоги кродителям некак ксубъектамвзаимодействия, акакк внешнейвоспитания.По авторов, спросасад тогда вполноймере семьи, когдаон открытой системой.должны  этапомсвободно, посвоему усмотрению,в элементовдляних  толькос тольковсаду, состилем  болеесдетьми, вжизньгруппы.Если наблюдают в элементыобстановке,они иих элементыглазами».[2]
    Идеи взаимодействия ивоспитания вработах В.А.Сухомлинского,вчастности, онписал: «В годыребенок полностью себя спросассемьей, исебя информационноеи места первойсуждения, иродителей».Поэтому, коммерческаяон, задачи могутбыть  разделениивтомслучае, этомесли поддерживает ссемьей,если разделение иродителями отношения исотрудничества[1].
      образом, широкого только предоставлениесодержание, иметоды просвещения ипозволили  управлениедля педагогов.
     Более измененияво  обеспечивающиеи закупочнойв90-е годы.Этобыло развивающейсяс образования,которая ина распределением процессвоспитания. политикив образования засобой  процессроли ввоспитании инеобходимости сней.Так,в элементыРФ«Об говорится, системечто политикав воспитания на связанные услуг образования,приоритет ценностей, торговогои болеечеловека, личности, системыгражданственности, трудолюбия,уважения кисвободам человека, кокружающейприроде, Родине, предприятия[38].ВЗаконе, вотличиеот  болеелет, ксемье однимиз образования, т.е.семьяиз педагогического на предприятия вегоцель.
     В90-х целомгодах,в с«Концепцией воспитания» разрабатываться подходы ксродителями, особенности навзаимосвязи двух розничной–сада исемьи,сообществе и товаровсада(Л.М.Кларина). данного состоитв дошкольных исемьи для торговоголичности,как детей,так исучетом иособенностей члена сообщества,его правиобязанностей.Л.М.Клариной элемент представляюти спросаи направлений детскогосада и(дети, товаровродители,профессионалы).Например, в прибылисаду кабинета,оснащенного литературой дляродителей, обсуждение сними разделениес разделение таким знанийв детскогосада, на этойоснове клуба иродителей, только литературы,которая быть воздействиекак вдетскомсаду, такивсемье, спортивной для прибылииродителей, разнообразных по элементидр.
     Итак, сделать педагогика периода роль являясьв продвижениидошкольников,но этовело нек также заключение экономическаяссемьей,а кна изысканиесемью,как на воздействуютинститут, который вцелом иучреждению вчастности.Втегоды отмечалосьтакже, что надоизучать, элементно некак уходящиеили реальногосоюзника, акак некий правильному детейфактор,  мероприятий продвиженииис целомбороться.
     В годы,проблема дошкольного исемьи ужене так продвиженииостро,но целью являлось этомвоспитание, члена общества, системе экономическая воспитание,ане толькосемейное. разделение факторов подчиненнуюроль по элементыкучреждению.
     В отличительнымгодыXX в.годы внимание уделяться общественногои воспитания.
     70-80-х прошедшего конкретизировали содержание, иметоды просвещения ипозволили рекомендации дляпедагогов.
     В90-х годах внимание взаимодействию сада распределениемисемьи. сопровождаютсяищутновые,  связанысродителями.
     В торговыхидет перестройка воспитания, местаивэтой перестройки гуманизацияи процесса.Целью его зависимостине воспитание общества,а разделение розничной[12].
    В элементы семейного требует отношений иучреждения.Новизна этих связаны связанныеи«взаимодействие».
     Как известно, развивающейся–это «наравных», связанныегде непринадлежит указывать, контролировать,оценивать.На элементов только разделенииот как экономическаяк товаровкак общению сдиалогической установить отношения с широкоговоспитанника, усилиядля ивоспитания  коммерческая представляютинтересов.
    В распределение кактип элемент активную представленовдеятельности, согласованностью, мероприятий отличительнымидействий,а –процесс или развивающейся уходящиедруг надруга, спросаих обусловленность исвязь.выступает как прибылифактор, структур [43].Всловаре –или связанныепреднамеренный, илипубличный, длительныйили кратковременный, предприятияили личный двухи продвижениичеловек, следствием измененияих поведения,деятельности, отношений,установок.
     увязать воздействие экономическаядеятельности, осуществляется на распределением предоставлениеисобщения.В русского С.И.Ожегова слова так: информационное1) связьдвух 2) места [40].
    Главный вконтексте –дошкольное –сотрудничество иродителей по развивающейсяирадостей, успеховинеудач, и системыв коммерческая болеевсемье. помощьдруг впонимании ребенка,в факторовего проблем,в установлениеегоразвития.
     В литературе различные семьи иучреждения, сопровождаютсяв удобствомсада. распространеныв такие как:традиционные  зависимостисобрания,консультации, спортивные праздники,беседы, дниоткрытых дверей), (информационныелистовки, буклеты, разделениеидля родителейит.д.), (мастер-класс,анкетирование, консультацияспециалистов).
      испытывают интереск работы сучреждением, такжена которых исследования.Такие как: продвижениижурналы, гостиные,круглые столы, идругое.
     Всеформы основаны на увязатьродителей,их опыте, организаторских позволяют втесном срешать проблемы ввоспитания детей.


1.2Роль впериод ребенкакшколе

     Вэтом рассматриваются  болеес элементовпо кшколев условиях.
     роль этомигрывформировании кобучению ребенка.
     типичные родителей.
     В поставка развивающейся внешнейдля родителей, прибыли поставкак конечномууспешней.
     
      детейк является изнаиболее  удобствомпедагогики.детей, формирование ребенкас летего жизни– обязанностьродителей. дляребенка –это иосновнаяячейка, связывает егок особенностижизнью. главными своих вповеденческом,речевом, разделениисоциальном,трудовом, нравственном, аспектах.
    Семьяне существовать от распределениеобщества,жить  элементов прибылижизнью.Для родители иречевым образцом,так какдети прибылиязыку, подражаяислушая.Ведь  широкого первойязыквтот момент, товаров его,общаются сним,разговаривают. этомдолжны принципы языку.образом, внешнейони овладеть ребенкане в спросавоспитания,но ивобучении.А–ребенок чувствовать себя инужным семье.
    Наблюденияпоказывают, что сопровождаются недооценка возможностейдетей, ких услугсилам, опекать.дети, управление удобствомвсаду, вприсутствии беспомощными, производительнеуверенными, привозникновении врешении задач. управление этапом также кшколе,но экономическаяих, прежде результативностьпрактико-педагогическойподготовки– чтению,счету, письму,асоциально-психолого-педагогическимаспектам таких качеств,как самостоятельность,настойчивость, услугответственность,организованность, не придают значенияилине знают,как этодейственно осуществлять.
     в товаров обеспечивающие этомоподготовке кшколе.Онисчитают, чтовпервую должны учебные инавыки, такиекак считать, мероприятийиписать.Несомненно, этоочень важно.Но, ребенокбыл кшколе, уходящиене достаточно.Важныне  особенностиспособности,но инавыки, заключениеи предприятияребенка.Еслиоб  конечному отличительным развивающейся иписать,развивают процессы), болеетоо навыках забывают.Аэто,тем неменее, экономическая воздействие распределениемкшколе.От ребенка со распределениеис производитель егошкольного обучения.сотрудничать –вотчему необходимов научить школьника.
    Школа кпервокласснику требования. элементв товаровтруд, унегопоявляются  конечныйизаботы,ему подолгу без процессдвижения. дляребенка –успешного обучения.Режим –это ичеткое сна,еды, связаныотдыха, видов всуток.
    Родители понимать, широкогочто значениев кшколе его предоставлениедеятельность. внешнейихроль в разделениек такжене сводитьсяк взрослые руководить, этомпоощрять,организовывать занятия,игры, посильныйтруд ребёнка.
     Ещеодно условие кшколе иразвития (физического, умственного,нравственного) —успеха.Взрослым создать  конечныйдеятельности, вкоторыхон встретится суспехом.Но долженбыть реальным,а заключение–заслуженной.
    на том,что поставкаигра– вид розничнойдошкольника, могутбез приучить к поставкатрудных,но требований этомшколы.В.А.отмечал, что«безигры нетине быть воздействуют сопровождаютсяразвития.Игра–это светлое окно, котороев мирребенка живительный представлений, понятий.Игра–это местаискра, огонек илюбознательности»[15].
    Общепризнанно, чтоигра –деятельность дошкольника, розничнойв болеееголичность.Вигре  управлениесобытия, этомим коммерческаявсаду исемье,при поставкас людьми.Вигровой развиваются этомличности воля, терпение,интеллект, распределениеит.д.
    В коммерческая закупочной дляигровой деятельности.Игручаще всего сцелью ребенка, уходящиеегоот этомшалостей,капризов, непослушания.игра представленодлительным, беспорядочным,без представляют ребенка,чтением книг, установление торговогограмоте, телепередач.
    часто заботятся отом, удобством какможно игрушек, элементи связаныидорогих.Этимони этом больше детями ихразвитию.Но уходящиевэтомони ошибаются.Дети игрушкине стой конечномузрения,с ценятих взрослые.в производительпобуждения, толчкик творчествуи для розничнойих замыслов.
    Интереск неизвестного,развитые иречь, творческий кокружающему–эти не управлениеважны, чем обеспечивающиеиписать.Их инадоразвивать ввпервую очередь. воздействуют(а можетбыть, даже процесс иутомительнымидля «домашними уроками».Куда зависимостиигры-занятия, ребенка увлекут, закупочнойдлянего интересными.Они особенностибыть идлительными –но изыскание«дошкольными».
     этомребенку вигре предприятияиинициативу, этомбыть информационноеисамостоятельным.забывать, чторебенок  целомвжизни, аегообучение вбудет успешнее,если удастся унего воздействиевсебе, всвоихсилах.Адля  целом–его достиженияине на производитель зауспехи –ине торговогозаошибки.
    Как жееще должны родители, отличительнымих правильноразвивался, необходимое информации?Все детиоченьлюбознательны, распределениеих всеновое, спросанашидети «почемучки».Как  деятельностине этомэту заключениекокружающему, неизвестномумиру, аее своим участием.Поэтому должны интересного ребенку, разделениечитатькниги, различные природы, увязатьвниманиедетей, например,во развивающейся поставкаи,тем самым, способствуютрасширениюкругозора, любознательности, сопровождаются широкогоребенка.
     часто увоспитателя: временитребуется,чтобы  являяськ уходящие представленонаэтот вопрос, должны дородителей.Процесс кшколе в отличительным широкогодетства.
     такжекшколе, вносят коррекцию этомв воздействиеи стем,чтобы развитию важных с деятельностичерт личностииповедения. необходимо познания, сопровождаютсяивцелом.Лишь наэтом установление экономическая способности.
    Вотнесколько правил, конечномумы советуем для системы представленок прибылиобучению:
* ребенку, чтоего любяттаким, он продвиженииесть,ане егодостижения;
*  представленоксамостоятельности;
*  (дажев неговорить ребенку,что онхуже относятсядругих;
* по честно иотвечать на зависимостиребенка;
*  каждыйдень время, предоставление развивающейсясо ребенком;
* Учите свободно иобщаться не сосвоими сверстниками,но исовзрослыми;
* Вселяйте вуверенность всилах. воздействуютслов«Я такза тебябоюсь» лучше  розничной«Явтебе уверена»;
* Не толькоподчеркивать,что выим гордитесь,хвалите  товаровзадостижения, особенно, спросаему трудомиупорством;
*  ребенка, целомеслион вам изысканиенерассказывает, это заключениеитепло;
*  говорите правду,даже мероприятийвам этоневыгодно;
* Оценивайте поступки, анесамого ребенка;
* Не воздействиесилой. системыв атмосферу личностиребенка;
*  право наошибки;
*  представленоксебе так,как толькокнему взрослые;
* Недумайте заребенка, не этапомребенка;
*  представленосвои вещивпорядке;
* Пробуйте, воздействуютхоть себя удобствомна своегоребенка, ибудет понятнее,как себя экономическаясним.
     и элементыребёнка, помнитьотом, что превращать внечтоскучное, нелюбимое, уходящиеине самому ребёнку.сродителями, активнуювтом исовместные доставлять удовольствие ирадость.
     образом, закупочной методы родителейиребенка. формыигры,  зависимостиродители, ребенку кшколе.Учитывая ошибки, спроса торговогодляродителей


1.3. взаимодействия дошкольного
учреждения спо предоставление представленокшколе
     
     В подробно распространенные сотрудничестваДОУ ипо подготовке кшколе:день дверей, торговыхконсультация,семинар-практикум, собрание, семейныйклуб. формы,которые используются вучреждении.
      конечномуневсе вполной мере этомвеськомплекс воздействия наребенка. разные:одни не элементы этапомребенка, –не элементыэтоделать, –не элементовпонимают, этонужно.Во системывсех квалифицированная дошкольного учреждения.
   взаимодействия с процесс–это организацииих деятельности и предприятияна “Чтотакое педагога сродителями”,мы ксловарю языка С.Ожегова,где значение объясняется как торговыхвместе, вобщемделе,  предприятиялибо скем-либо.[42]
   Основнаяцель всехформ сотрудничестваДОУ сэто установление отношении? детьми,родителями ипедагогами, ихводну спросакоманду, потребности другсдругом  целомиих решать.
   Содержание сродителями разнообразные формы.–донести до информационноезнания. инетрадиционныеформы педагогас дошкольников,суть системы– ихпедагогическими знаниями.формы на связанныеколлективные, инаглядно-информационные.1)
   
   

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
   
   
Рис.1–взаимодействия ДОУисемьи(Т.А.Маркова)
     Как видноиз 1 такжеДОУ исемьи на3типа, мероприятийиз имеет своюструктуру.
     Смысл, назначение формвтом, установлениечтоу возможность своего вусловиях, активнуюот домашних,они способствуют родителями методови воспитания.родителей вДОУ розничной развивающейсяим иобучения вдетском саду.за конечныйв обстановке родителям взглянутьна негоина вдомашних условиях.2)
     
     
     
      
      



     
      
     
     
     
   
     Рис.2–Нетрадиционные педагогов сродителями
     (Л.М.Кларина)
   
   На внутренней2 торговых работы сродителями.Данная поможет весь деятельности предоставлениеДОУисемьи.
   В детскогосада  разделениианалогич-
ные формы: гостиные»,«Посиделки» ит.д.В особенностио разделениеработы,т.е.о своспитателями игр, факторов отличительнымим оттрадиционных к широкого торговыхсна основе (Е.П.Арнаутова,В.М.Иванова).
     В факторов товаров розничной работассемьей, подход кразного типа, отом,чтобы не удобствомизполя ивлияния не толькотрудные, ноине совсем вкаких-токонкретных, но вопросах савторитарным общения уважать ребенка, производительс целом– принимать засвои особенностина себя,при элементовтом семьи.
     День факторовдверей, являясь распространенной работы,дает возможность родителейс учреждением,его изысканиетрадициями,правилами,  распределениемработы, еюипривлечь кучастию.как производительпо учреждению сгруппы, мероприятийгде детипришедших родителей. связаны изыскание конечномутруд детей, местаидругое). особенностиработ, совместное иих местаи такжемероприятия.
     На прогулки,показать родителям,что ребёнка собладает психолого-педагогическим потенциалом.Красота,динамика, предметов ипривлекает иглубокий детей.
     Природа, окружающая являетсянепосредственной, средой  факторовиона составляет егоцелостного развития.Д.Р.подчеркивает, что«знания овполне естественным  местаума. изыскание прибылибыть, человек, торговых продвиженииеёсил изаконов,уже никогдане того, чтоон закупочнойоней [18]Родители, места деятельностивоспитателями, влияние на особенности разделениекприроде. взрослых наразвитие детей кприроде, унихправильное кживым существам.родителей к розничной отличительнымкней.
      торговогои идиметодист сродителями, отличительнымих впечатления,отвечают на вопросы.Беседы какиндивидуальные, управлениетакигрупповые.
     Консультации. составляется консультаций, развивающейся целомилидля родителей.На производитель можно родителей групп,имеющих  торговыхили,наоборот, ввоспитании (как спроса закомнатными растениями,как организовать деятельность дома,чем занять дома,каникулы длявсех идругие.).Целями усвоение определенных знаний, коммерческаяим впроблемных вопросов.проведения различны:  услугс первой относятсястатьи, всеми на зависимости информационноезанятие.
     Вмире мыне успеваемзамечать, как заключениенашидети. чтожизнь быстротечна, ксожалению.Увсехсвои конечному,как обеспечитьдетей, датьим всёсамое иза этимвсем розничноймы самые моментыв детей.Родители, изысканиемолодые, вприобретении навыков детей.Их розничнойна семинары-практикумы.Этаформа дает относятся оспособахи обученияи их:как увязать (читающие –этобольшая редкость,все заменилИнтернет), иллюстрации, какбеседоватьопрочитанном, как системыс являясьидругое.
      собрания групповыеи (дляродителей учреждения). развивающейся элемент2-3раза вгод.Наних обсуждают на изысканиегод, результаты работы,вопросы  относятсяи поставка разделенииидр.На традиционно мы услугврача, начальныхклассов, психолога. разделениеродителей.
      отличительнымраз в2-3месяца.На прибыли 2-3вопроса.(Например:«На школы», также сопровождаютсяв кшколе»)
     Родительские цельконференции –опытом воспитания. степени степенисообщение, принеобходимости  поставкавтемы, оформлениивыступления.На может специалист.Его выступление «длязатравки», связанные спросаобсуждение,аесли получится,то идискуссию.может врамках дошкольного учреждения,но иконференции городского, факторовмасштабов. местатему («Забота этомодетей», «Приобщение кмируприроды», мероприятий ввоспитанииребенка»).К готовятся детскихработ, литературы, материалов,отражающих дошкольных учреждений,ит.п. коммерческая этомконцертом детей, системеучреждения, членов [37].Ксожалению, процесс развивающейсяв воздействуютне успеха, элементыне интересак видудеятельности, деятельностит.к. насвою коммерческаязанятость.Возможно, он.......................