Методики получения успешных результатов обучения

Введение.

«Образование – то, что остается после того,
когда забывается все, чему учили»

А. Эйнштейн

Актуальность темы: на протяжении всей своей жизни человек обучается, получает новые знания, усваивает информацию.
В быстро изменяющимся мире необходимо учиться всю жизнь.
Один из важных этап обучения – школьные годы. Как научить учиться всю жизнь? Как сделать так, чтобы время в школе использовалось с максимальной пользой? Как изменить процесс обучения, что бы он был более результативным? Как усовершенствовать образовательный процесс?
Сегодня в России активно развивается система образования. Вводятся новые стандарты обучения. Контролируются результаты образовательной деятельности.
Московский центр качества образования систематически проводит диагностики по разным школьным предметам.
Автор считает возможным сослаться в качестве примеров на опыт собственной педагогической практики:
2013 год 10 класс обществознание – выполнения задания 72 %
2014 год 10 класс история России – выполнения задания 49 %
2014 год 6 класс история – выполнения задания 49 %
(смотреть приложение)
Как получить более высокие положительные результаты образовательной деятельности?
Проблема: необходимо выяснить, при помощи каких методик и технологий можно получить положительные образовательные результаты.
Степень разработанности проблемы.
Данная проблема существует не одно столетие. Еще Ян Амос Коменский говорил о том, что нужно «учить всех всему, всегда с одинаково положительным результатом».
Коменский предложил решение – развивать способности, формировать готовность, стимулировать мотивацию.
Этой проблемой также занимался Жан Пиаже. (Педагогика и психология). Однако универсального решения пока нет.
Новизна исследования заключается в попытке автора ответить на следующие вопросы:
- Как влияет личность учителя на процесс обучения?
- Возможно ли построить гармоничное обучение?
В своей работе автором предпринята попытка изучить и измерить образовательную среду сформированную в классе между учителем и учеником, между учениками класса, между учителем и классом в целом.

Объект исследования – результаты образовательной деятельности.
Предмет исследования – методики получения успешных результатов обучения.
Цель – теоретически осмыслить и практически подтвердить методы и технологии получения успешных результатов образовательной деятельности.
Задача – выявить возможные критерии успешного обучения, с точки зрения использованных методик и технологий.
Практическая значимость исследования – рекомендация приведенные в исследованиях предоставляют возможность учителю сделать процесс обучения более результативным.
Рабочая гипотеза – сформированная образовательная среда положительно влияет на получение учениками успешных образовательных результатов обучения; неявное (воображаемое) присутствие учителя при решении учеником ординарных задач является позитивным элементом его успешных положительных образовательных результатов.
Положения выносимые на защиту:
1.Сформированная образовательная среда положительно влияет на получение учениками успешных образовательных результатов обучения.
2.Неявное (воображаемое) присутствие учителя при решении учеником ординарных задач является позитивным элементом его успешных положительных образовательных результатов.
Методология:
-Методы и область Исследования
Методы:
-теоретические: модифицированный метод восхождения от абстрактного к конкретному (МВАК (м)); сравнительно-педагогический метод; сравнение, обобщение, моделирование, интерпретирования полученной информации.
-эмпирические: прямое, косвенное наблюдение, анализ результатов учебной деятельности, методы математической статистики
.......................